嘉定易樂(lè)木藝大膽探索彌補(bǔ)學(xué)校動(dòng)手教育不足之路
在歐美日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，一直奉行“手工強(qiáng)國(guó)才是科技強(qiáng)國(guó)”的理念，因此這些國(guó)家的創(chuàng)新力一直保持著強(qiáng)大的活力。2015年，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”首次被寫(xiě)入李克強(qiáng)總理的政府工作報(bào)告。多年來(lái)我國(guó)一直奉行的應(yīng)試教育在提升了學(xué)生的智力水平的同時(shí)，不同程度的抹殺了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。如何改變目前這種重智力輕動(dòng)手的坡腳現(xiàn)象，嘉定區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)——易樂(lè)木藝作出了大膽而有益的嘗試，探索了一條強(qiáng)化少年兒童動(dòng)手能力培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。
易樂(lè)木藝的寓意是容易快樂(lè)的木作。2013年由張顧瀚和吳東捷等人開(kāi)創(chuàng)，目的是為了傳播木工知識(shí)，傳授木工技藝，傳承木工文化，通過(guò)木工激發(fā)新一代人心中的創(chuàng)新精神和鍛煉動(dòng)手能力。易樂(lè)木藝致力于從兒童木工教育抓起，期待提高當(dāng)今中國(guó)青少年的綜合能力，探索培育中國(guó)制造、中國(guó)設(shè)計(jì)的人才。
易樂(lè)木藝的宗旨是創(chuàng)造力培養(yǎng)?？催^(guò)電影《喬布斯》的，應(yīng)該很容易聯(lián)想到喬布斯帶著朋友沃茲尼亞克在自家灰塵彌漫的車(chē)庫(kù)里制造出apple zero的場(chǎng)景。這種場(chǎng)景說(shuō)明了任何偉大的發(fā)明創(chuàng)新，都是從一個(gè)不起眼的小角落誕生的。對(duì)于創(chuàng)客來(lái)說(shuō)，中國(guó)和美國(guó)的不同之處在于，美國(guó)有濃厚的車(chē)庫(kù)文化，大部分家庭都有車(chē)庫(kù)，里面除了放車(chē)和雜物，還有大量的工具以及零件。很多人第一次接觸硬件和機(jī)械，就是從這里開(kāi)始。拆卸一個(gè)鬧鐘，組裝一臺(tái)玩具賽車(chē)，成為很多人孩提時(shí)代的童年記憶，而這些也成了創(chuàng)新文化的濫觴和發(fā)源地。而對(duì)于中國(guó)，絕大多數(shù)家庭都沒(méi)有車(chē)庫(kù)，或者僅僅只是一個(gè)車(chē)庫(kù)，大部分人沒(méi)有小時(shí)候組裝機(jī)械的經(jīng)歷，或者是拆掉一個(gè)鬧鐘被父母罵的半死的陰影。
易樂(lè)木藝兒童木工課堂，還給孩子一個(gè)動(dòng)手創(chuàng)造的完美空間。為了適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境，易樂(lè)木藝所研發(fā)的兒童課程兒童單次體驗(yàn)課（八音盒、掛鐘、杯墊等）、親子課、兒童系列課，并且會(huì)為學(xué)校開(kāi)發(fā)適合不同年級(jí)的系列校本課程和社團(tuán)課程。兒童木工課程，不單單是為了讓孩子做出一件作品，而是讓孩子在動(dòng)手的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神和獨(dú)立思考的能力。木頭是身邊很容易獲得的材料，但是木工卻是一個(gè)綜合性實(shí)用學(xué)科，在做木工活的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)很多意料之外的問(wèn)題，通過(guò)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，鍛煉孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的能力?？梢哉f(shuō)，兒童木工集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)為一體，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。目前易樂(lè)木藝在一些學(xué)校已開(kāi)展了木工課程和木工活動(dòng)，其中包括首師大附小、紅英小學(xué)、北京市第22中學(xué)等。其中首師大附小的木工課程已經(jīng)被納入校本課程。同時(shí)，與北京林業(yè)大學(xué)和清華美院的合作項(xiàng)目也在進(jìn)行當(dāng)中。
為了能夠讓更多的人關(guān)注到兒童木工活動(dòng)，易樂(lè)木藝注重社會(huì)宣傳渠道多樣化，線上宣傳除了微博、微信、淘寶、易樂(lè)木藝官網(wǎng)、木藝學(xué)院以外，還和一些愛(ài)好者論壇和兒童特色課程平臺(tái)合作，例如手工客、木工愛(ài)好者論壇、美課城等。這些宣傳讓更多的家長(zhǎng)和孩子知道木工、了解木工、感受木工的魅力，也給木工學(xué)員提供了很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。
不少參與活動(dòng)的孩子家長(zhǎng)紛紛表示，喜歡這樣的活動(dòng)，他們表示兒童木工活動(dòng)不是枯燥的理論講解，而是在老師和家長(zhǎng)的幫助下真正動(dòng)手體驗(yàn)做一些手工，孩子很感興趣，孩子去動(dòng)手，去嘗試，在這種動(dòng)手嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，特別好。這種寓教于樂(lè)、自主動(dòng)手和極強(qiáng)的教育活動(dòng)是兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的好活動(dòng)，希望得到更好發(fā)展，讓兒童木工課程在兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的中發(fā)揮更好的作用。
少年兒童通過(guò)親身體驗(yàn)、親自動(dòng)手，不斷積累失敗留給的啟迪，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，中國(guó)一定會(huì)超過(guò)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，不斷誕生能力和水平超過(guò)喬布斯等的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。
